以下是我寫的教育學概論期中報告，想說既然寫了，也順便放上來。

這次作業有兩種選項，一種是寫參考書籍的閱讀報告，另一種是寫「我所關心的教育議題」，我選了後者撰寫。字數限制是 2000~2500 字，我寫了 2100 字。

因為是通識報告，所以寫的時候並不想只針對自己的科系去舉例，但最後還是有點針對電機資訊相關科系。寫這份報告除了是作業以外，也是在認真思考為什麼現在的制度，大部分的人都有所抱怨。

這個標題是參考之前網路新聞的標題。

大學是不是職業訓練所？

在資工系，我常常聽到同學們抱怨說，「線性代數、微積分、自動機語言等數學課對於未來沒有太大的幫助」「作業都是手寫證明導致就業時都拿不出像樣的作品集」「讀大學只是為了學歷，平常應該多接 case和做 side project，不應該把時間花在考試和寫作業」。這些言論讓我開始思考了一個問題「工程學院只是為了培養業界需要的工程師嗎？」而這個問題可以延伸到「大學是不是職業訓練所？」以及「大學能不能作為職業訓練所？」

如果以政治學的角度來看，「大學等同職業訓練所」誰可以獲利，很明顯的，業界能將訓練員工的成本轉嫁到所有納稅人身上，也能更方便的挑選需要的員工；而利益損失的則有學界以及想往學界發展的學生。由這個角度，我想探討究竟是什麼原因讓台灣的大學漸漸變得像職業訓練所，還有我認為哪些是大學應提供的基本能力及大學的社會責任。

首先，誰真正決定了大學的走向？我認為既不是政府，也不是企業家，而是填志願的學生。像是醫藥、電機、資工、法律等第一志願，都是學生們以就業後的薪水做考量做出的決定，像是數學、哲學、中文、社會學等系，則基於出路的原因較不受歡迎，由此可見，多數人認為大學的科系和未來就業的選擇高度相關。

再者，為什麼高等教育無法和技職教育獨立並行呢？我認為這受到台灣的社會觀念影響，受過大學、碩士教育的薪水普遍較高，導致多數人認為唸大學是必須的。當大學生們普遍為了文憑而唸大學時，大學就需要去最大化所有大學生的利益，也就是它需要去維護文憑的價值。文憑價值的評量又牽扯到了企業對於那間大學人才的評量，因此最後導致大學需要培養企業需要的人才。

我認為這會導致一些嚴重的教育議題，大學的課程都是為了培養企業所需的人才而設計的，而不是為了讓學生有獨立思考、發現問題、解決問題等能力，那再過幾代，是不是研究會漸漸枯竭，技術會達到極限，或是沒有足夠多的人才被培養成能傳播知識的人。那假設產業結構出現變化，其他產業興起，過去培養的人是不是都無能去跟上時代呢？

除此之外，我常聽到同學們抱怨說「學校在教的技術早就退流行了，完全派不上用場」。是的，假若學校都是在教技術，而不是創造技術的基本功或是基礎推理能力，學生們無法舉一反三，那他們學到的知識就永遠停留在他們的二十歲，但他們的下半輩子顯然不能只靠那些知識生活，因此培養自學能力是必須的，像是如何尋找需要的資料，如何檢驗資料的正確性，如何將已經會的知識應用在遇到的問題上，這些都是我認為大學應該培養的技能。

綜合以上幾點後，我們可以思考，對於只渴望學習就業相關技術的人，大學能帶給他哪些文憑以外的收穫，是否能透過在業界的實務經驗來達到更有效率的學習。以下，我想說明大學其實並不是一個好的職業訓練環境。

仔細檢視我們的大學制度，假設要四年畢業，一個學期需要修 16 學分，而對於每一個學分，上課、複習、寫作業的時間，平均需要花三小時，再加上體育課或導師時間等零學分的課程，少說一週要花 50 小時上課和讀書，也就是平均一天要花到 8 小時。但請注意到，以上僅僅是完成基本的教師要求，也就是根本就沒有多餘的時間，去針對自己有興趣的部分深入的研究。因此，期待大學生有自主學習甚至研究的能力，其實是不可能的。另外，以大學部的課程來說，扣掉加退選、考試，一門三學分的課，實際一學期也就 45 小時，是無法培養學生的實務能力的。舉例來說，以程式設計課程為例，教師往往是出作業，然後讓學生回去做，然後交完作業後，並不會告訴學生可以怎樣改進等等。反之，在業界，員工只需要專研他負責的部分，而能體驗完整去將一個主題做到最優的情況，不是像在學校裡，必須去最大化所有科目的分數總和，而犧牲了試著去將學習做到最好的機會。在業界，實務的成果也是會受到客戶較多檢驗及要求的，能實際理解怎樣的能力是業界真正需要的。

總結上段所敘述的幾點，我認為大學中的學習，對於只是想要在業界生存的人其實是沒效率的，他想在大學中獲得的技術，在業界能更有效率地取得並檢驗學習成果。因此，這些人與其抱怨，xx課是他們未來工作不需要學習的，不如說，他們對大學本身的期待是不切實際的，大學不應該被期待是個好的職業訓練所。

最後，我想提出幾點在大學制度中，受到「職業訓練」這個概念影響的缺陷。首先，我認為「必修學分」這個制度其實是可以被討論的，當我詢問系上教授我們為何需要修必修時，他給我的回應是，xx系畢業的學生應該得學會這些。其實，反過來想，為什麼我們是強制規定學生要會這些東西，而不是讓他們去探索他們想要的生涯規劃中，他們需要哪些能力，需要如何安排自己的學習。第二點，很多科系設定「實習」為必修學分，我認為這個本意是好的，但實務上並沒有好的配套措施，像是實習生為了學分被資方剝削的新聞層出不窮，實際上沒得到學習，而只是被當作廉價勞力的新聞層出不窮。

總結我對大學與職業教育的看法，我認為大部分的大學科系不應該和職業訓練綁定，大學應該是教導學生學習的能力，由企業給予員工職業的訓練，這樣能讓人們獲得更有效率的學習，也不會被一些東拼西湊的政策影響，造成不管是想走學術或是想去業界的學生，都被強迫學習自己無興趣的東西，或是無時間學習自己更有興趣的東西，讓課堂的學習品質上升，使得教育資源能得發揮最大效益。